昨日大德的指點讓學生回想起先生對入門事物的學習心得，對如何培養基礎的詮釋，這份心得對學生觸動很大，今天思考過後結合自己的情況對《詩經》學習做出修正。

1、甲骨文的注解暫緩學習。先生是用甲骨文對詩經文字進行詮釋，其含義迥異於教參注解，又以包含單個字、兩兩字以及整句話的翻譯，這些組合會帶給學生新奇感，但真的去比對揣摩用意何在，內涵何在時完全一頭霧水，耗時多又無進展，因為被新鮮感牽引而忽略了基礎淺薄的真相變成刻意模仿。所以先生的注解先暫緩學習，修正回背記基本注釋的原點。

2、從理解《詩經》篇目的白話文含義入手，參考工具書為《說文解字》，《康熙字典》作為輔助。這兩本工具書都有網路版，使用方便。《說文》的字形檔比較豐富，爭取搞懂每一個字的注解，再連成一段話理解，增強對古文的語感。《康熙》裡有對於韻讀，韻會的標注，這塊知識先放一放，目前看不懂。但《說文》有查不到的字，如「雎」，《康熙》裡卻有注解，所以作為輔助同時進行學習。

3、自己增加的一門功課，練習毛筆字。每天抽一個小時進行練習，目的是邊讀邊要寫，增加對古文的感覺，其次是對繁體字的寫法進行練習，讀了四五年繁體文章認識了很多繁體字，用練習的機會熟悉寫法。工具是中楷狼毫筆和《大字陰符經》，這本書帖裡的字筆鋒的停頓看得清楚，對於學生這樣的初學者來說可以在打住的地方多練習，體會蓄力的過程及發力的感覺。一個小時不求量多，哪怕是一個字寫上幾十遍也可以，關鍵是保持正確的握筆姿勢和字形模仿的像。

總之，不論學生願不願意承認，我的程度只有小學生，所以目前要抓住基礎的練習和積累。祈求《詩經》的幫助，衝破無明障，發揚出內心光明正大的心行，重新塑造完整的人格，品格，做一個堂堂正正的中國人。

今天的學習到這裡，明天用白天的時間再想想時間上的安排，晚上要制定出學習的時間計畫，下週一開始全面落實。風雨有屋簷替我遮擋，冷暖有衣物替我禦寒，剩下一口氣我要自己爭。

張光倫
2015-1-11