詩經學習

張光倫

我馬虺隤

我：吶喊

馬

                               
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：大力醫神。


虺

                               
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：左邊上方「一橫」代表「地」，下面是「人」？右邊是孕育生命的復甦？大地在人的勞作下開始蘇醒？


隤

                               
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：生發蓬勃的能量。此字目前理解不深。


學習心得

「虺隤」在白話文中解釋：疲勞生病的馬。用甲骨文翻譯為「大地蘇醒生發蓬勃的能量」，一正一反鮮明的反差比對，為何轉變為甲骨文字就會展現這樣生機蓬勃的翻譯呢？

張光倫

回復 90# 張光倫


   更正昨日的學習
彼

                               
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：離開此處前往遠方。=「前往」

陟

                               
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：登高。

錦瑟

回復 92# 張光倫


   好有意思哦：

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張光倫

回復 93# 錦瑟

大德您好，謝謝您的鑽研。今天在學習舊文章的時候看到了關於甲骨文章的開示：


四、甲骨文是3D圖騰，不是字體。一個龜甲二十個圖，至少包含三個信息庫。
五、上一百年把一個甲骨文對應一個楷體，滑天下之大稽。甲骨文至少包含140萬個楷體。
六、一個甲骨文圖型是一個信息庫或變數集合。一個金文圖型是一段文句濃縮或變數集合。
七、時至今日，世界上關於甲骨文的釋讀著作，正確度概不及1%。


我在想，我們學習的方向是不是錯誤的，或者是操之過急，是否應該先從「四書五經」，「大學，中庸，論語」等學起，至少要過一遍，有個基礎，再來看「詩經」會不會有更確切的理解？

錦瑟

回復 94# 張光倫


   感恩大德探討，學習方法可以自行研究，當然是依據大師的文章指引。關鍵是一門深入，恒兀兀以窮年。唯有共勉之。

張光倫

回復 95# 錦瑟


    大德您好，之前說的方向錯誤主要是針對自己的品行修為來判斷的。我在學習古文字的時候腦中會出現邪念，傲慢，沾沾自喜，浮夸的念頭都有，這是我平時的行為就沒有端正好的影響吧。所以我只能去模仿看先生的注解，先生的注解是明亮的，敞開的，我自己去解釋一定會離經叛道的，這也是我分析一個字的時候經常摸不著頭腦的原因。一方面是基礎不扎實，另一方面我覺得還是我的思想問題，而且我覺得后者比重更多些。比較這句話「博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！」：廣泛的學習古代的文化典籍，可以避免離經叛道了。

反省自己的行為和古籍里的比較，需要規范的地方很多，有些糾正過了還會遺忘，我想要盡力做到要敞開心胸，這樣寫出來的文字才有力度，解釋的內容才能更準確。

錦瑟

回復  錦瑟


    大德您好，之前說的方向錯誤主要是針對自己的品行修為來判斷的。我在學習古文字的時候腦 ...
張光倫 發表於 2015-10-15 22:28

                               
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   一同加油

張光倫

學生重新對先生的解釋進行理解，我有點明白先生提供的解釋用意何在了，先生的解釋未必是這個甲骨文字的原意，但它是一個引導，就像拼圖模型，完整的模型在拼裝之前分散成一個個小模塊，光是對著這些模塊可能沒有頭緒，但這些模塊的背后可能標注了數字，可能標明了方向箭頭，按照這些指示進行操作，最后得以完成整部作品。所以，先生的解釋可能是一個提示，而學生需要在這個解釋的基礎上想一想并尋找到答案，照著這個思路，學生對《葛覃》進行重新學習。


葛

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張光倫

黃鳥

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張光倫

回復 99# 張光倫

集于：眾鳥集聚在樹梢。
           生之神群聚在生之根

灌木：水鳥神集聚之處。
            再一次著重強調生之神聚集于生之根

其：一種強制網捕的畚箕農具，乃強制聚集之意。
        強大能量聚攏于新生命

鳴：高潮鳴音。
       生之神鳥高亢鳴叫

喈喈：同時發出聲音且和諧
            歡呼雀躍傳向遠方

安來

回復 100# 張光倫


愚，竊以爲，維，崔的部首，【佳】的本字是【玉】。【于、雨、與、羽、玉、語、宇、預，魚】皆有【驅使，驅動，施力，調遣，安排，追求，趨向，指引，欲望，向往，升華，表達，傳燈，遍布四方】的一系列意義。愚生怕功力尚淺，不知語言表達是否精確？大德可看得懂？

照此論之，【集】是否有【幾、計、級、及、季、寄、吉、己、濟、霁】之意？


晚輩愚鈍，資曆尚淺，年歲尚少，身爲初學，在此討論中華堂奧，難免不太周全，還望大德們多多包涵。

張光倫

回復 101# 安來


    佳

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張光倫

回復 101# 安來


    幾、計、級、及、季、寄、吉、己、濟、霁


這些字的圖片學生無法一次性上傳完。它們包含了聚力，收獲，伸展，揚升，祝福的含義，您提供的字能夠圍繞出一個中心，就是「生」，提供蓬勃向上的能量。


謝謝您對我的幫助，學生非常感激。我去年讀了一本哲學書，書中提到一個名詞：「痛苦之身」。我積累了很多的「痛苦之身」，而在與您的溝通中，您帶給了我一絲清涼，所以這也是學生特別感激您之所在。解鈴還須系鈴人，我有很多想法和習慣需要更正，這取決于自己行動上的轉變，而在這個過程中希望沒有過多的打擾到您。再一次感謝您，也送上新年祝愿，心想事成，順順利利！

張光倫

葛之覃兮！施于中谷，維葉莫莫。是刈是濩，為絺為綌，服之無斁。


學生理解：

命令生命繁殖前行的鹽石礦脈，令飄逸布施國家機密的榖脈，并牢牢馴服樹葉之間的日照能量蓬勃生長。日照下男人成為地人生命，日照下男人獲得日光沐浴。提煉生命素材連接地人能量，提煉生命素材連接生命要道，幫助小孩成長并持續祝福成長為全知全能之人。

莫

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張光倫

《詩經·國風·周南·樛木》：


南有樛木！葛藟累之，樂只君子，福履綏之。

理解：

咚咚鏘出巡抱持追求樹木茁壯成長的偉大夢想起飛並盼望土地公庇佑而獲得林木生機啊！命令生命繁殖的日光普照大地展現蓬勃生機並綿延不絕的歡唱聚合進行曲，愉快和歌祈禱春天來臨並號令種子發芽，擺酒席祭祀神明祈願豐衣足食一路好運得以福祿雙全並安撫躁動人心以祈求平安往前行。

南有樛木！葛藟荒之，樂只君子，福履將之。

理解：

咚咚鏘出巡抱持追求樹木茁壯成長的偉大夢想起飛並盼望土地公庇佑而獲得林木生機啊！命令生命繁殖的日光普照大地展現蓬勃生機並并解脫人間疾苦，愉快和歌祈禱春天來臨並號令種子發芽，擺酒席祭祀神明祈願豐衣足食一路好運得以福祿雙全能够得到侍候以往前行。

南有樛木！葛藟縈之，樂只君子，福履成之。

理解：

咚咚鏘出巡抱持追求樹木茁壯成長的偉大夢想起飛並盼望土地公庇佑而獲得林木生機啊！命令生命繁殖的日光普照大地展現蓬勃生機並綿延不絕的歡唱加冕進行曲，愉快和歌祈禱春天來臨並號令種子發芽，擺酒席祭祀神明祈願豐衣足食一路好運得以福祿雙全以滿足前行。

                               
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南：竹子固定住的「風鈴鼓」，即「咚咚鏘」，用於神明出巡時的祈求。

                               
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有：抓，持。

                               
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樛：求樹木茁壯成長的偉大夢想起飛吧！

                               
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木：土地公庇佑而獲得林木生機。

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